當(dāng)“教育”遇見“人工智能”，我們?cè)撊绾嗡伎冀逃奈磥恚?/span>

當(dāng)越來越多的人意識(shí)到，用過去的知識(shí)和方式教今天的孩子，培養(yǎng)不出面向未來的人才，我們?cè)撊绾谓?gòu)課程，探尋通往未來的“跑道”？

2023年3月24日下午，在湖南第一師范學(xué)院教育學(xué)院特立北208隆重舉行小學(xué)教育系學(xué)術(shù)沙龍活動(dòng)。高校學(xué)者、教研專家、知名中小學(xué)校長以及湖南第一師范學(xué)院小學(xué)教育系教師、研究生及卓越班學(xué)生代表們，齊聚一堂，共話“未來課程的探索與實(shí)踐”。湖南第一師范學(xué)院教育學(xué)院黨委書記、教授劉澍心致歡迎辭。本場(chǎng)沙龍由湖南第一師范學(xué)院小學(xué)教育系教師吳虎強(qiáng)擔(dān)任主持。

理論對(duì)話：未來課程的屬性定位

何謂“未來課程”？“未來課程”到底長什么樣子？有哪些基本樣態(tài)？

沙龍主題報(bào)告環(huán)節(jié)，天津師范大學(xué)教育學(xué)部教授、教育學(xué)系主任、碩士生導(dǎo)師高維以《未來課程的愿景、樣態(tài)及潛在風(fēng)險(xiǎn)》為題，對(duì)“未來課程”做出精準(zhǔn)勾勒與生動(dòng)描畫。高維教授指出，“未來課程”旨在發(fā)展適應(yīng)未來社會(huì)和個(gè)人需要的學(xué)生核心素養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)開放性、跨學(xué)科性和個(gè)性化的課程體系?！拔磥碚n程”帶來更多教育新可能的同時(shí)，也伴隨著不容忽視的風(fēng)險(xiǎn)隱憂，如以技術(shù)應(yīng)用遮蔽實(shí)質(zhì)性變革，技術(shù)對(duì)人“內(nèi)空間”的侵蝕，激進(jìn)的“去學(xué)科化”，以及過度的個(gè)體主義。

基于當(dāng)下，我們?cè)撊绾谓?gòu)這樣的“未來課程”？湖南第一師范學(xué)院教授、小學(xué)教育系主任李金國做了題為《未來課程的趨勢(shì)、設(shè)計(jì)與實(shí)施》的報(bào)告。李金國教授從當(dāng)前課程較少關(guān)注學(xué)生在未來生活中可能面臨的個(gè)人、科學(xué)、社會(huì)、職業(yè)等方面弊端出發(fā)，提出“未來課程”需聚焦“未來問題解決的情境設(shè)計(jì)”“未來生活需求的跨學(xué)科整合”“未來素養(yǎng)發(fā)展的目標(biāo)設(shè)計(jì)”“未來社會(huì)適應(yīng)的課程空間創(chuàng)設(shè)”以及“未來精準(zhǔn)教育的課程私人定制”。報(bào)告輔以《財(cái)商課堂》課程的設(shè)計(jì)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，呈現(xiàn)出“未來課程”設(shè)計(jì)構(gòu)想的可能空間與可行之徑。

實(shí)踐對(duì)話：未來課程的校本實(shí)施

在“未來課程”的建構(gòu)過程中，該秉持怎樣的理念，如何立意？需遵循哪些原則，有何評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)？什么樣的課程最有價(jià)值？

主題報(bào)告后，即展開精彩的聯(lián)合評(píng)議。湖南師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師辛繼湘特別強(qiáng)調(diào)，“未來課程”不只是智能型課程，更是智慧型課程。它應(yīng)是技術(shù)賦能的更具有藝術(shù)性的課程。這種藝術(shù)性就體現(xiàn)在教師的課程智慧與教學(xué)智慧上，體現(xiàn)在課程實(shí)施與教育教學(xué)中的人性人情之美中。長沙市教科院課程建設(shè)教研員、《年輕人·學(xué)校天地》雜志編輯部主任劉翠鴻提出，對(duì)于“未來課程”，我們應(yīng)秉承堅(jiān)持科學(xué)與人文整合的課程文化觀、回歸生活與著眼未來的課程生態(tài)觀、助力個(gè)性發(fā)展與動(dòng)態(tài)生長的課程評(píng)價(jià)觀。長沙市天心區(qū)仰天湖學(xué)校集團(tuán)總校長劉菲菲以設(shè)問形式提出了對(duì)“未來課程”在選擇性、體驗(yàn)感、顛覆性、人文關(guān)懷等方面的要求與期待。

理實(shí)交融：未來課程的知行合一

未來學(xué)校如何建構(gòu)自己的課程圖譜？作為教育人，何以將“未來課程”安放到今天的校園中、教室里、課堂上？

沙龍的發(fā)問辯疑與拓展深化環(huán)節(jié)，湘江新區(qū)博才咸嘉小學(xué)陳艷萍校長、湘江新區(qū)東方紅小學(xué)周大戰(zhàn)校長、長沙市燕山小學(xué)周方苗校長、雨花區(qū)雨花實(shí)驗(yàn)小學(xué)萬淑蘭校長、湖南第一師范學(xué)院第一附屬小學(xué)江波蘭副校長、長沙市第六中學(xué)向雄海校長、天心區(qū)仰天湖金峰小學(xué)賈佳婷校長、明德天心中學(xué)盧朝為校長等，從學(xué)校實(shí)踐出發(fā)，圍繞課程體系架構(gòu)、內(nèi)容建設(shè)、實(shí)施路徑、評(píng)價(jià)手段、動(dòng)力機(jī)制等，交流了經(jīng)驗(yàn)與困惑。對(duì)此，《新課程評(píng)論》執(zhí)行主編余孟孟從斯賓塞之問、周敦頤之問、錢學(xué)森之問及“網(wǎng)友雅蘭之問”，分享了“未來課程”的“四問”之思。天心區(qū)教育科學(xué)研究中心書記余戰(zhàn)勇提煉了目標(biāo)素養(yǎng)化、內(nèi)容綜合化、實(shí)施情境化、評(píng)價(jià)一體化的“未來課程”“四化”之策。湖南大學(xué)副教授、碩士生導(dǎo)師袁建林，針對(duì)教育評(píng)價(jià)之困給予了專業(yè)之解。

湖南省電教館培訓(xùn)部主任余劍波指出，整場(chǎng)沙龍既有面向未來、面向世界的寬度與高度，又有聚焦問題、扎根現(xiàn)實(shí)的深度與厚度。會(huì)議得到專家學(xué)者、教研員、中小學(xué)校長一致好評(píng)，湖南第一師范學(xué)院教育學(xué)院小學(xué)教育系、課程設(shè)計(jì)與開發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中心將繼續(xù)凝心聚力，為教育理論與教育實(shí)踐搭建思維橋梁，為教育行動(dòng)者、思考者、言說者提供對(duì)話平臺(tái)，為教育經(jīng)驗(yàn)、教育經(jīng)典、教育科學(xué)建造交融通道。

（一審：莫莉萍；二審：姜明芳；三審：肖攀）