胡春光教授

胡春光，博士，教授，碩士生導師，湖南省121創(chuàng)新人才培養(yǎng)工程第三層次人選，全國教育效能學術委員會副理事長、中國教師教育分會常務理事、現(xiàn)代教育管理學術委員會常務理事、全國德育委員會理事。主持國家社科基金項目2項，教育部人文社科項目、湖南省哲學社會科學基金重點項目等省部級課題19項，出版專著2部。在《高等教育研究》等刊物發(fā)表論文82篇，其中CSSCI論文28篇，人大報刊復印資料全文轉載7篇。2019年、2022年分別獲湖南省高等教育教學成果獎一等獎、特等獎，2021年獲湖南省社科成果優(yōu)秀獎三等獎。主要從事教育社會學與教育哲學的教學和科研工作。

像擠海綿里的水一樣擠出時間做科研

與全身心投入學術研究的學者不同，現(xiàn)在的胡春光教授不僅要做科研，還要做行政。“做行政工作，太忙了，搞科研的時間少了。”胡春光教授笑著調侃道。作為學校的教務處處長，工作自然是繁巨的。在短短兩個小時的采訪過程中，他就數(shù)次起身離開那張堆滿公文的辦公桌，暫停采訪去處理一些要緊的工作。

胡春光教授表示，行政跟科研之間有矛盾、有沖突，但也有益處。有矛盾、有沖突是指做行政必然會牽扯到很大部分的精力，導致沒有充足的時間閱讀、動手寫文章、做課題研究。他說道：“做一個純粹的學者，需要有大量空閑的時間來提升自己。但是做行政也需要大量時間與精力，所以這是一個矛盾。”

但從另外一個方面來看，行政于科研而言也是有益的。他說道：“做行政可以促進思考。比方說作為行政人員，我們對大學基層的觀察與了解是比較深入的，所以對于某些大學現(xiàn)象我們也會有更深入的思考，這些思考就可以轉化成課題研究?！?/p>

對于他來說，行政不僅是一份工作，也是一種歷練?！靶姓c科研之間有矛盾，我只能迎難而上。”他表示，自己是靠擠時間來做科研、寫文章。平時利用工作之余閱讀經(jīng)典，豐富自己；在假期就騰出時間動筆寫作，像擠海綿里的水一樣擠出時間做科研。

腳踏實地、精益求精做科研

在談到剛做科研的經(jīng)歷時，胡春光教授講述了兩件事。他回憶道：“第一次做科研是在我讀碩士研究生的時候，1998年高校大擴招，當時很多學校的辦學條件不足以支持急速擴招。所以湖北省教育廳交給湖北省教科所一個課題，名稱是《在大擴招的背景下如何保障高等教育質量》”當時還是碩士研究生的他，第一次跟導師一起實地調研了湖北省內十所高校。調研之后馬不停蹄地回校整理資料，深入分析擴招之后各個學校所面臨的困難，提供解決辦法。

胡春光教授稱第一次做科研讓他收獲良多，“這是我第一次深入了解到科研是怎么做的。第一次明白如何設計問卷、如何在實際當中去獲取素材，了解真實情況?！彼f：“咱們這個搞研究啊，如果僅僅是在書齋里面搞，那是不行的。”從實踐中來，到實踐中去，這是做科研的基本原則。

碩士研究生時期的初次嘗試，讓他明白了科研道路須得腳踏實地，深入調研才能寫出好文章。而讀博期間導師的諄諄教誨，則讓他意識到科研道路更要精益求精。胡春光教授回憶說：“我的博士生導師對我影響很大，他給我的印象就是非常勤奮刻苦。我記得開始讀博的時候導師就給我開了一個書單，上面有120本書，要求我全部看完?！睆哪菚r開始，胡春光教授刻苦研讀這些專著，為后來開展科研打下了堅實的基礎。

胡春光教授還回憶起一件事：“導師還要求我們每個人都要與他合寫一篇論文。在與導師一起寫作的過程中，小到句與句之間應該用什么樣的標點，大到整篇文章該如何謀篇布局，他都手把手地教我。”這篇文章導師帶著他足足寫了半年，把當年能找到的所有的教育社會學教科書全部研讀了一遍，改了十稿，最后發(fā)表在《華中師范大學學報》上，文章被《新華文摘》和《高等學校文科學術文摘》轉載，產(chǎn)生了不錯的學術影響。胡春光教授說：“通過這次合作寫作，訓練了我的寫作思維和語言表達，讓我明白，好文章不是寫出來的，而是改出來的?！?/p>

胡春光教授的學生賓瑩告訴記者：“胡老師對科研的態(tài)度非常嚴謹認真。我們參加挑戰(zhàn)杯時，因為沒有經(jīng)驗，最初完成的申報書不太理想，胡老師就帶著我們一個一個字地修改，指出存在的問題，還給我們制訂計劃，提出要求，提供資料讓我們學習?！?/p>

本校同事彭玲藝也對胡春光教授嚴謹認真的科研態(tài)度印象深刻：“他非常嚴謹，在科研上追求卓越。他會反復閱讀自己的文稿，反復推敲文中的觀點、字句，反復進行修改?！?/p>

不管是學生還是同事，都對胡春光教授嚴謹認真的科研態(tài)度贊揚有加，足以見得他對待科研的虔誠之心。善學者窮于一物，不善學者窮于物物。他懷著一顆做好學問的本真之心，在教育社會學研究領域里磨砥刻厲，將腳踏實地、精益求精的態(tài)度融入到了整個科研生涯。

高質量科研是高質量教學的保證

在談到教育與科研之間的關系時，胡春光教授態(tài)度鮮明地指出，作為一個大學老師本身就要搞科研，只有高質量的科研支撐，才有可能有高質量的教育。他說道：“先有真學術而后有真教育。大學的教學與中學的教學是完全不一樣的，中學教師更側重于傳授知識。但是大學的教師，更多的是要求啟發(fā)學生的思維，引導他們進行想象與創(chuàng)造?！?/p>

胡春光教授表示，“教人必先正己”，作為一個大學老師，自己沒有創(chuàng)造力，何以培養(yǎng)出富有創(chuàng)新精神的學生？如果大學老師沒有科研能力的話，課堂就是一個平庸的課堂。胡春光教授引用一句老話：“要想給學生一碗水，老師就要有一桶水?！彼€作了進一步解讀：“現(xiàn)在一桶水其實都不夠，習近平總書記對大學老師提出了新要求，應該是要有一潭水，而且是一潭活水?！彼Ｒ赃@一更高的要求勉勵自己，也常以此勉勵學生多讀書、多思考。

回顧來路，談及自己為何選擇“做科研”，胡春光教授的回答很簡單，也異常誠懇，“對我來說，科研就是我生活的一種方式，它在我的生活中會自然流淌出來。”“科研是什么？”他覺得就是對很多問題進行思考，“對過去沒人搞懂的問題，我想把它搞清楚?！敝卑讌s堅定的這句話，如一把火炬。他便舉著這把火炬，在漫漫科研路上迎風而行。

談及大學生如何做科研，胡春光教授指出：“做科研的因素有三：一是毅力，二是想象力與創(chuàng)造力，三是敏銳的觀察力?！笔ベt之學，固非一日之具。大學生首先要夯實自己的專業(yè)知識，其次是要有意識地訓練自己的思維方式，最后要大量研讀具有學術性的文章。

魯迅曾說：“我寫作不是在隔岸觀火，是在燃燒自己，我寫作是在發(fā)現(xiàn)自己?！闭\如斯言，胡春光教授說：“做科研不是任務、更不是工具，是我生命中的一部分?！彼⒅咀饕惶痘钏钥蒲兄礉櫇捎龅降拿總€學生。

（編審：侯蓉）